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#2: Perplexity zur Recherche mit Struktur (und Regionalbezug)

← KI-Workflows KI-Workflows · Teil 2 von 6 #2: Perplexity zur Recherche mit Struktur (und Regionalbezug) Wer KI für die Unterrichtsvorbereitung nutzt, beginnt meistens mit einer Frage ins Leere: „Erkläre mir das Thema X.“ Das Ergebnis ist generisch, kontextlos und oft didaktisch nicht anschlussfähig. Der Unterschied liegt nicht im Tool. Er liegt darin, was man […]

KI-Workflows: 5 Tools im Überblick

← KI-Workflows KI-Workflows · Teil 1 von 6 KI-Workflows: 5 Tools im Überblick Ich gebe es zu: Als ich im letzten Semester den Kurs „Kultur im Dreiländereck“ für das kommende Semester neu aufgebaut habe, hatte ich keine Ahnung, wie weit ich damit kommen würde. Was ich hatte: einen alten Ablaufplan, ein paar Präsentationen aus vergangenen […]

E wie Evaluation: Der übersprungene Abschluss

← ADDIE ADDIE · Teil 5 von 5 E wie Evaluation: Der übersprungene Abschluss Was hat dein letztes Lehrkonzept gelernt? Nicht deine Studierenden. Das Konzept selbst. Die Frage klingt ungewohnt. Sie ist es auch. Wir sind daran gewöhnt, Evaluation auf Studierende zu beziehen: Klausurergebnisse, Semesterabschlussfórmulare, Bewertungen auf Plattformen. Diese Daten existieren. Sie werden gesammelt, manchmal […]

I wie Implementation: Wenn der Plan auf die Gruppe trifft

← ADDIE ADDIE · Teil 4 von 5 I wie Implementation: Wenn der Plan auf die Gruppe trifft Kein Lehrplan überlebt den ersten Kontakt mit der Gruppe unverändert. Das ist keine Provokation. Es ist eine Erfahrung, die jede Lehrperson kennt. Du hast die Lernbedarfe analysiert. Das Semester designt. Die Materialien entwickelt. Und dann sitzt die […]

D wie Development: Wenn Materialentwicklung zur Endlosschleife wird

← ADDIE ADDIE · Teil 3 von 5 D wie Development: Wenn Materialentwicklung zur Endlosschleife wird Wie viele Stunden hast du zuletzt in Material gesteckt, das deine Studierenden kaum genutzt haben? Die Frage tut weh. Nicht weil die Arbeit schlecht war – sondern weil sie real war. Echte Stunden, echte Energie, echter Aufwand. Und dann: […]

D wie Design: Wenn Planung zur Falle wird

← ADDIE ADDIE · Teil 2 von 5 D wie Design: Wenn Planung zur Falle wird Du hast die Daten. Und jetzt planst du trotzdem für die falsche Gruppe. Das klingt nach einem Widerspruch. Es ist keiner. Die Analysephase liefert ein klares Bild: Wo Vorwissen vorhanden ist und wo es fehlt. Welche Hürden die Studierenden […]

A wie Analyse: Was deine Studierenden wirklich brauchen

← ADDIE ADDIE · Teil 1 von 5 A wie Analyse: Was deine Studierenden wirklich brauchen Wie viele deiner Annahmen über deine Lerngruppe hast du je wirklich überprüft? Die meisten Lehrenden beginnen ein neues Semester mit einem inneren Bild ihrer Studierenden. Dieses Bild ist nicht erfunden – es entsteht aus Jahren Lehrerfahrung, aus Rückmeldungen vergangener […]

#5: KI als kritischer Moderator: Prozesse sichtbar machen, nicht glätten

← KI-Rollenmodell KI-Rollenmodell · Teil 6 von 6 #5: KI als kritischer Moderator: Prozesse sichtbar machen, nicht glätten Wenn das Ergebnis stimmt – aber der Weg unklar bleibt Es gibt eine Versuchung im Umgang mit KI, die selten benannt wird: Man bekommt ein gutes Ergebnis, nimmt es, und fragt nicht weiter nach. Das Lernszenario passt, […]

#4: KI als Perspektivwechsel-Partner: Reflexion unterstützen, Einordnung ermöglichen

← KI-Rollenmodell KI-Rollenmodell · Teil 5 von 6 #4: KI als Perspektivwechsel-Partner: Reflexion unterstützen, Einordnung ermöglichen Der Ausgangspunkt liegt beim Menschen Es gibt einen Moment, den viele Lehrende kennen: Man steht vor der Gruppe und merkt, dass das, was man vorbereitet hat, nicht reicht. Nicht weil es falsch wäre – sondern weil sich die Frage […]